“双导师制”体现以人为本的教学理念，以师生情感交流、相互关爱为基础，在导师和学生之间形成一种相对稳定、连续的师生关系，深化导师对学生在人格魅力、个性修养、学者风范等方面的渗透和影响。“双导师制”通过导师与学生间的近距离考察和深层次交流，充分挖掘每一个学生的潜能，使学生在品德、心理、学业、能力等方面得到更深入、更充分、更全面、更具针对性的教育和引导，以造就师德高尚、功底扎实、理念先进、能力突出、具有创新思维和创新能力的高素质专业化中小学教育英才。逐步形成师范院校与基础教育融合的新机制。

    一、导师职责

    1．在学生思想品德的锤炼、人格心理的健康发展等方面予以帮助与指导。导师应全程参与导学与育人工作，尤其是注重言传身教，以自己严谨的治学态度，优良的职业道德，深厚的学术素养潜移默化地影响和感染学生。

    2．导师着重对学生的专业知识、专业技能和科学研究进行指导，并帮助他们了解和挖掘自身的潜能和特点。根据教师专业发展需要，与学生一起讨论并制订适合其个性发展的成才方案乃至人生规划；掌握学生课内外的各项学习动态，定期对其学习状况、智力和能力发展，做出恰当评价和建议；有意识地培养学生的科研兴趣，培养其科研能力和创新能力。校内导师要下基地学校开展学术讲座活动，做调研并写出调研报告。

    二、工作制度

    1. 汇总学生家庭及社会关系基本情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；学生学习及科研、实践情况；对学生每学期的表现进行记录，分析对照。

    2. 建立谈心辅导制度。每月至少与学生谈心辅导（面谈、电子信箱、QQ、微博等）2~4次，并记录、保存辅导内容。

    3. 建立个案分析制度。每学期各学院集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。

    4.每学期就学生的培养工作进行总结交流，以进一步明确培养方向，改进培养方法，提高培养实效。

 

 

 

 

 

 

 

                                                   课程与教学论教研室

                                                         2014.12